語文主題學(xué)習(xí)、英語繪本閱讀教學(xué)、編程教育、人工智能課程……走進(jìn)滄中附小，合作學(xué)習(xí)模式下的學(xué)科課堂中，教師把探究主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引來了一個(gè)個(gè)問題、一場(chǎng)場(chǎng)討論以及多種多樣的解答，真正地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2019年以來，滄中附小立足優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以學(xué)科教育研究基地建設(shè)為抓手，推動(dòng)課堂教育教學(xué)改革，賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，打造區(qū)域教育品牌。同時(shí)，以學(xué)科基地建設(shè)為平臺(tái)，聚焦學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵性問題，培養(yǎng)高素質(zhì)名師，引領(lǐng)與輻射全區(qū)相關(guān)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展。
筑基礎(chǔ)：
建立區(qū)域?qū)W科品牌
“大自然還有很多像霧這樣淘氣可愛的孩子，我們通過《風(fēng)》這首詩歌，說一下風(fēng)都做了什么？”近日，滄中附小語文教師李素敏在《霧在哪里》的課堂上，以相關(guān)主題閱讀導(dǎo)入課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模板，仿寫詩歌《雨》。隨后，小組內(nèi)學(xué)生結(jié)對(duì)探究，七嘴八舌地表述所思所想，課堂很是熱鬧。
這樣的課堂樣態(tài)，源于滄中附小的語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)，即在高效課堂基礎(chǔ)上，導(dǎo)入相關(guān)主題課外閱讀為載體的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從靜態(tài)、被動(dòng)的聽課式，轉(zhuǎn)向活動(dòng)性、開放性的學(xué)習(xí)式。語文課堂從過往單純的灌輸式教與學(xué)，變成“被學(xué)生推著走”的鮮活課堂。
滄中附小教師正在上語文教研課。/滄中附小供圖
2019年4月，高明區(qū)小學(xué)語文學(xué)科教育研究基地落戶滄中附小，該校以“小學(xué)語文主題實(shí)驗(yàn)”為主要研究板塊，著力推進(jìn)學(xué)校語文課堂教學(xué)改革，內(nèi)化教學(xué)質(zhì)量提升。“我們借助‘互聯(lián)網(wǎng)+’的合作學(xué)習(xí)模式探究，把小學(xué)語文主題實(shí)驗(yàn)更好地落實(shí)。”滄中附小副校長(zhǎng)黃杰兵介紹，根據(jù)統(tǒng)編教材改革，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)大量的課外閱讀，需課內(nèi)課外雙向引導(dǎo)，以語文主題學(xué)習(xí)為推動(dòng)，滄中附小開啟了促進(jìn)課堂與課程同步變化的探索。
另一方面，基地的建設(shè)，關(guān)鍵亦在教師。滄中附小以“青藍(lán)工程”為抓手，讓年輕教師與資深教師結(jié)對(duì)，讓前者快速適應(yīng)課堂教學(xué)模式，并以每周一節(jié)教研課、示范課，讓資深教師發(fā)揮傳、幫、帶的作用。
這樣的背景下，滄中附小語文教學(xué)形成品牌效應(yīng)，獨(dú)步全區(qū)。2019年10月，滄中附小教師王雁以《馬克的完美計(jì)劃》一課，獲得第五屆全國(guó)小學(xué)語文“大單元課型展示”特等獎(jiǎng)。
育平臺(tái)：
打造學(xué)科成長(zhǎng)共同體
建設(shè)學(xué)科教研基地，除了要打造強(qiáng)勢(shì)品牌學(xué)科外，更重要的是聯(lián)動(dòng)全區(qū)相關(guān)學(xué)科，打造區(qū)域?qū)W科成長(zhǎng)共同體，引領(lǐng)輻射全區(qū)教育教學(xué)發(fā)展。
“借力小學(xué)語文學(xué)科教研基地，以及黃杰兵小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)工作室，我們創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)進(jìn)行校際交流，并組織教師開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)?！秉S杰兵表示，通過名師工作室，凝聚全區(qū)多校的優(yōu)質(zhì)青年、骨干教師，參與集體課例研討、網(wǎng)上備課、讀書沙龍等，促進(jìn)教師在一體化教研模式下快速成長(zhǎng)。
同時(shí)，通過基地教師送教下鄉(xiāng)等方式，按下了全區(qū)小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展快進(jìn)鍵?！案鶕?jù)區(qū)內(nèi)學(xué)校的需求，基地把優(yōu)質(zhì)課、示范課送到學(xué)校，促進(jìn)校際交流?！秉S杰兵表示，學(xué)校每年舉行教學(xué)開放日，為區(qū)內(nèi)學(xué)校提供學(xué)習(xí)交流提升平臺(tái)。
去年，小學(xué)英語學(xué)科教研基地、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教研基地、小學(xué)道德與法治學(xué)科教研亦落戶滄中附小。立足于此，圍繞教育教學(xué)、課堂改革、師資培訓(xùn)等方面，該校釋放品牌學(xué)科的教研力量。
以英語學(xué)科為例，半年來，該學(xué)科基地圍繞英語繪本教學(xué)，探索可復(fù)制可推廣的教學(xué)模式，引領(lǐng)全區(qū)小學(xué)英語教師走上繪本教學(xué)之路?！拔覀兪褂门实怯⒄Z系列，通過繪本教學(xué)，促進(jìn)英語科的課程改革。”小學(xué)英語學(xué)科教研基地相關(guān)負(fù)責(zé)人史慧娟介紹，基地通過有效教研，構(gòu)建“學(xué)-導(dǎo)-議-練”課堂教學(xué)新模式，建立“學(xué)習(xí)任務(wù)單”“預(yù)習(xí)任務(wù)單”“敏行小測(cè)單”等，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變?！拔覀児膭?lì)教師合理使用和拓展教材，豐富課程資源及開發(fā)本土課程，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新熱情。”史慧娟表示。
下階段，滄中附小將借助學(xué)科基地建設(shè)的深入推進(jìn)，鞏固學(xué)科教研發(fā)展水平。同時(shí)，以點(diǎn)帶面，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，推動(dòng)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)、高質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，將推動(dòng)其他學(xué)科積極申報(bào)佛山市示范教研組。
“我們將積極承辦教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際交流，使得基地真正成為高明區(qū)學(xué)科教育教研的研究中心、課程中心以及展示平臺(tái)?！秉S杰兵表示。
語文學(xué)科教育研究基地
第五屆全國(guó)小學(xué)語文“大單元課型展示“活動(dòng)，滄中附小教師王雁獲得全國(guó)大賽特等獎(jiǎng)。
2019年佛山市三年級(jí)下冊(cè)語文教材培訓(xùn)活動(dòng)，張芷粵代表高明區(qū)上展示課《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，評(píng)價(jià)相當(dāng)高。
英語學(xué)科教育研究基地
張仕超代表高明區(qū)參加佛山市小學(xué)英語青年教師教學(xué)素養(yǎng)展示交流活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)。
譚翠文帶領(lǐng)基地成員成功申報(bào)廣東省2019年教育科研規(guī)劃課題《英語繪本閱讀教學(xué)資源開發(fā)研究》。
信息技術(shù)學(xué)科教育研究基地
滄中附小被評(píng)為高明區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)客優(yōu)秀學(xué)校、編程教育先進(jìn)學(xué)校、人工智能課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
滄中附小信息技術(shù)學(xué)科教師組織學(xué)生參加廣東省教育“雙創(chuàng)雙融”行動(dòng)暨第二十屆廣東省電腦制作活動(dòng)，學(xué)生何寬浩獲得省二等獎(jiǎng)，文謹(jǐn)言獲得省三等獎(jiǎng)。
在2019第七屆全國(guó)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽，區(qū)浩楊赴寧波參加全國(guó)總決賽，獲得三等獎(jiǎng)。
道德與法治學(xué)科教育研究基地
基地成員參加“廣東特色青少年法治教育專題資源建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)用推廣”活動(dòng)，拓展法治教育專題相關(guān)資源渠道，構(gòu)建高明小學(xué)道法教學(xué)方式。
佛山市青年教師教學(xué)能力大賽中，基地學(xué)校滄中附小教師麥?zhǔn)珂毛@二等獎(jiǎng)。
原標(biāo)題：強(qiáng)化教研引擎 打造教育品牌
滄中附小立足教研基地建設(shè) 引領(lǐng)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展
來源|佛山日?qǐng)?bào)
文|記者何惠健
編輯|何欣鴻
