8月19日，2024全球智慧教育大會人工智能賦能學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革與創(chuàng)新論壇在北京師范大學(xué)舉行。會上，南海區(qū)教育局黨組書記、局長鐘文川作《探尋學(xué)生生命成長的軌跡：數(shù)據(jù)賦能學(xué)生綜合素質(zhì)評價的南海實踐》主題分享，向全國介紹南海教育評價改革新模式的探索。

南海是廣東省第一個教育強區(qū)，轄內(nèi)7個鎮(zhèn)街均為省教育強鎮(zhèn)。近幾年，南海深入推進國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)、教育部信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點區(qū)和教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實驗區(qū)建設(shè)，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、均衡、多元、立體的“美好教育”高質(zhì)量發(fā)展體系。為貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，南海已連續(xù)兩年開展了學(xué)生綜合發(fā)展成長測評，并進行一系列新的探索與實踐。

探索工具融合和數(shù)據(jù)融合的評價體系

工具融合探索方面，鐘文川介紹，目前南海已經(jīng)常態(tài)化開展教育質(zhì)量綠色指標(biāo)監(jiān)測和學(xué)科素養(yǎng)專項監(jiān)測。其中，綠色指標(biāo)監(jiān)測已連續(xù)開展11年，除了監(jiān)測學(xué)生考試科目和非考試科目的學(xué)業(yè)水平，還監(jiān)測學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)業(yè)負擔(dān)等學(xué)業(yè)相關(guān)影響因素，通過“綠色”尺子，為教育教學(xué)質(zhì)量“體檢”。

而學(xué)科素養(yǎng)專項監(jiān)測也連續(xù)開展多年，例如閱讀素養(yǎng)專項監(jiān)測，小初高學(xué)段監(jiān)測內(nèi)容有所側(cè)重，考察學(xué)生在閱讀積累、閱讀策略、閱讀體驗、閱讀表達能力等方面的素養(yǎng)，三個學(xué)段設(shè)有共用的錨題，以了解同一監(jiān)測內(nèi)容下各學(xué)段的差異。藝術(shù)素養(yǎng)專項監(jiān)測，則參照中小學(xué)生美育核心素養(yǎng)測評指標(biāo)體系，以北師大藝術(shù)教育平臺為依托，結(jié)合過程評價和結(jié)果評價方式對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)進行客觀評估。

基于多年的監(jiān)測評價實踐經(jīng)驗，南海致力在SEED測評工具體系融入?yún)^(qū)域特色，同時通過推動SEED平臺工具與南海測評工具的融合，構(gòu)建形成大工具集，提升區(qū)域?qū)W生綜合素質(zhì)評價綜合化與客觀化水平。

數(shù)據(jù)融合探索方面，鐘文川表示，南?；趨^(qū)域常態(tài)化開展的各項測評，積累了海量數(shù)據(jù)并匯聚于南海教育數(shù)據(jù)中樞，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)融合。提煉有關(guān)學(xué)業(yè)發(fā)展水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長、情感特征和心理偏好等數(shù)據(jù)，豐富了區(qū)域?qū)W生畫像，實現(xiàn)精準(zhǔn)聚類學(xué)生群體，精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源，賦能因材施教。

南海還積極推動區(qū)域數(shù)據(jù)與SEED數(shù)據(jù)融合，通過持續(xù)跟蹤學(xué)生成長軌跡、模型迭代修正和疊加增量數(shù)據(jù)等方式，進一步總結(jié)數(shù)據(jù)背后潛藏的教育規(guī)律。工具與數(shù)據(jù)的融合，促進構(gòu)建更加立體多元且富有南海特色的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

多層面探索成果應(yīng)用路徑

如何打通區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生評價閉環(huán)，實施數(shù)據(jù)治理，促進學(xué)生全面發(fā)展，是南海區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測工作的主要方向。鐘文川介紹，在區(qū)域?qū)用?，南海堅持問題導(dǎo)向，緊盯教育痛點、教研堵點和教學(xué)難點，強化測評報告解讀，在實踐中構(gòu)建了“診斷—歸因—改進—提升”的閉環(huán)，依托義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)視導(dǎo)制度，促進閉環(huán)的自運行。自2022年以來，區(qū)教育局先后對區(qū)內(nèi)多所學(xué)校開展了教育教學(xué)視導(dǎo)，通過視導(dǎo)反饋報告，指導(dǎo)學(xué)校改進教學(xué)方式。

在學(xué)校層面，實施數(shù)據(jù)治理。例如九江中學(xué)建立了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、基層管理架構(gòu)和基本流程管理的“三基”保障體系，實行德育教學(xué)一體化，以“自主課堂”和“大數(shù)據(jù)平臺”為兩翼，形成“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)—流程管理—監(jiān)測預(yù)警—實時評價”的數(shù)據(jù)治理路徑。經(jīng)過近10年實踐，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定快速提升，學(xué)校以評促改，用評圖強，展現(xiàn)出強大的育才能力和良好的發(fā)展態(tài)勢。

在學(xué)生層面，南海以“學(xué)案”為起點，以AI大模型技術(shù)為支撐，開展了基于AI大模型的學(xué)案學(xué)習(xí)分析研究實驗，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)反饋，支持學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價的一體化推進。區(qū)內(nèi)10所初中和9所高中共計19所學(xué)校，累計吸引近萬名學(xué)生/人次參與其中。實驗證明，基于AI大模型的學(xué)案學(xué)習(xí)測評反饋機制是一種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展能力。

“未來三年，我們將繼續(xù)組織學(xué)生參與試點測評，持續(xù)采集區(qū)域?qū)W生成長過程縱向評價數(shù)據(jù)，以及德智體美勞全要素橫向評價數(shù)據(jù)，構(gòu)建南海學(xué)生綜合發(fā)展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫?！辩娢拇ū硎?，接下來將在指標(biāo)體系深度融合、測評數(shù)據(jù)深度融合、迭代區(qū)域評價體系、評價結(jié)果深度應(yīng)用、變革人才培養(yǎng)模式五個方面持續(xù)發(fā)力，在工具創(chuàng)新、數(shù)據(jù)融合、結(jié)果應(yīng)用等方面進行更有效的探索，為學(xué)生全面發(fā)展提供更堅實的支撐，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革與創(chuàng)新貢獻南海方案。

文圖 | 佛山市新聞傳媒中心記者陸佩蘭 通訊員霍紫瑩

編輯 | 朱韻耀