近日，在中國科協(xié)、教育部、科技部等9部委聯(lián)合主辦的第34屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，禪城區(qū)東鄱小學被授予全國“優(yōu)秀科技教育創(chuàng)新學?！狈Q號，成為我市近10年來首家獲此殊榮的學校，也是本屆比賽廣東省唯一獲獎學校。這既是東鄱小學的喜事，在佛山市中小學科技教育領(lǐng)域也是歷史性突破。

事實上，這項大獎只是該?？萍冀逃晒囊粋€縮影。近年來，東鄱小學緊扣科技創(chuàng)新教育的育人目標和時代強音，通過基于ESD理念下的沉浸式教育、課程建設、團隊科研建設等，把科技創(chuàng)新貫徹到點點滴滴，多渠道為學生提供豐富的科技實踐平臺，走出一條基礎(chǔ)與內(nèi)涵并重的特色科技教育發(fā)展之路。

打造特色教育空間，力推科創(chuàng)教育

坐擁全市首個小學博物館——“知行”古燈博物館，可持續(xù)綠色學習長廊、四模演練區(qū)、拾雅居、百草園等“十園十區(qū)”創(chuàng)意學習空間生機盎然，創(chuàng)新創(chuàng)造驚喜不斷……一所占地僅18畝、新市民子女占比近7成的鄉(xiāng)村小學，何以一躍成為全國科技創(chuàng)新樣本學校？從學校獨特的園區(qū)建設便可見一斑。

據(jù)了解，這些創(chuàng)意學習空間均由師生共同打造，每個園區(qū)建設都是老師們萌生和醞釀校本課程和校本教材的過程，并成為了東鄱小學開展科技實踐活動的主戰(zhàn)場。例如，在綠色學習長廊里，污水處理實驗區(qū)、廚余垃圾實驗區(qū)、環(huán)保酵素展示區(qū)及物資降解區(qū)等實踐園區(qū)形成了一條鮮活“生態(tài)鏈”。圍繞實踐園區(qū)，魚菜共生系統(tǒng)、廚余垃圾處理、百草園種植土壤研究、環(huán)保創(chuàng)意燈等10余個STEAM項目特色社團應運而生，培養(yǎng)學生形成可持續(xù)發(fā)展所需要的世界觀、科學觀、實踐觀、價值觀、科學方法、學習技能和生活態(tài)度。

東鄱小學“知行”古燈博物館擁有兩千件文物藏品，學生紛紛駐足觀賞，近距離了解燈的歷史。/佛山日報記者王澍攝

“彩繪雁魚燈，燃油火焰升。節(jié)能環(huán)保美，立做漢朝征。”這是東鄱小學學子在古燈博物館觀賞后創(chuàng)作的詩作。圍繞博物館內(nèi)近兩千件古燈真品，該校開發(fā)了系列校本教材，并通過學生詩社，讓學生深入了解古燈精巧的工藝、美學與人文價值，創(chuàng)作出活色生香的古詩詞，巧妙地解決了語文課中古詩詞教學缺乏創(chuàng)作元素的一大難題，充分發(fā)揮了博物館的科普教育、文化科技創(chuàng)客空間、STEAM教育功能?！肮艧舨┪镳^是世界兩千多年科技文化發(fā)展的一個縮影，是人類科技文明的活化石。‘讓古文物會說話’是東鄱小學的一大創(chuàng)新亮點。”東鄱小學校長譚順興表示。

在譚順興看來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神是國家反復強調(diào)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而學校的任務是基于學生學習需求、學習方式進行學習空間和任務設計。為此，東鄱小學充分發(fā)揮“三場”（場館、場室、場景）進行沉浸式教育，將“十園十區(qū)”分為非遺文化線、科技環(huán)保線兩部分，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造教育。下一步，學校還將著力推進VRAR虛擬博物館建設，為學生創(chuàng)意成長搭建新空間。

開發(fā)特色課程，傳播科創(chuàng)種子

2019年5月，東鄱小學五年級學生譚智軒登上第二十屆中小學電腦制作活動的領(lǐng)獎臺。在這場省級大賽中，譚智軒沉穩(wěn)應戰(zhàn)，一舉奪得“太空之旅”工程挑戰(zhàn)賽二等獎。從零基礎(chǔ)到玩轉(zhuǎn)創(chuàng)客，譚智軒最感謝的是學校科技教育的開展和興趣的培養(yǎng)，給他打開了探索大門。

課堂是科技教育的主陣地。一直以來，東鄱小學積極發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，逐步形成“一體兩翼”LSD“2型”特色課程。一方面，學校開設了科學必修型課程，成為學生最喜愛的課程之一。一年級節(jié)氣燈課程、二年級百草園課程、三四年級博物館課程、五年級綠色長廊課程、六年級創(chuàng)客谷課程，三至六年級“四?！闭n程……課堂中的知識就如一顆種子，根植在學子們的科技夢中，逐漸生根發(fā)芽。

另一方面，學校還開設自選型課程，電腦制作、樂高培訓、機器人、創(chuàng)客、環(huán)保水資源、詩社、陶藝……孩子們根據(jù)各自的能力基礎(chǔ)、愛好特長以及發(fā)展需求等走班上課，實現(xiàn)全面發(fā)展、個性發(fā)展、充分發(fā)展，而老師也可以提前招收有興趣有特長的學生上課，形成一種雙向選擇、個性設計的形式。

近日，禪城區(qū)東鄱小學受邀參加第五屆中國教育創(chuàng)新成果公　益博覽會，東鄱學子為各地來賓展示節(jié)氣屋燈。/學校供圖

一系列“組合拳”極大地激發(fā)了東鄱學子的創(chuàng)新意識。近年來，學生參加模型、小發(fā)明、小論文等綜合實踐活動成果獨領(lǐng)風騷，13項學生小發(fā)明獲國家專利，累計13年榮獲青少年科技創(chuàng)新大賽省、市、國家級獎項共425項。其中，謝晶晶同學的科學小論文《含羞草五大“羞率”的實驗與發(fā)現(xiàn)》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽活動競賽類銀牌。

引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)團隊，打造科創(chuàng)教育樣本

東鄱小學重視科技創(chuàng)新基礎(chǔ)教育，在學生心中播下科創(chuàng)的種子，愿景深遠，同時也在細細耕耘。譚順興告訴記者，從“四?！笨萍冀逃?，到可持續(xù)發(fā)展教育引領(lǐng)下的“生態(tài)·優(yōu)質(zhì)，可持續(xù)發(fā)展”模式，再到如今以STEAM教育作為原有理論增長點，在歷任校長的傳承實踐中，東鄱小學始終堅持把科技教育理念融入學校的辦學理念這就是東鄱小學得以厚積薄發(fā)的根本原因。

在東鄱小學，包括專職科學老師，全體教師都必須參加科技教育的校本培訓，全體師生都是科技創(chuàng)新實踐的主力軍，科學教研組是全校陣容最大的教研組，并于2017年被評為佛山市示范教研組。

在優(yōu)質(zhì)的師資隊伍和完善的教研引領(lǐng)下，東鄱小學實現(xiàn)了向優(yōu)質(zhì)品牌學校的華麗轉(zhuǎn)身。在剛過去的兩個月，東鄱小學師生已在第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會、第五屆中國（廣東）國際“互聯(lián)網(wǎng)+”博覽會上頻頻亮相，分享在科技教育上的成效。此外，該校更先后被評為可持續(xù)發(fā)展教育國家級實驗學校、廣東省青少年科學教育特色學校、佛山市青少年科學教育特色學校、佛山市科技十強學校、禪城區(qū)創(chuàng)客教育示范學校。

“東鄱小學真正做到了讓校園每個角落都能科普?！倍U城區(qū)教育局科學科技教研員蘇永善認為，在生源、地理位置均不占優(yōu)的情況下，東鄱小學20多年堅持科技教育特色，科創(chuàng)、文創(chuàng)“雙翼”并進，不僅科技教育普及率達100%，且屢獲國家、省市級科技大獎，其科技創(chuàng)新教育之路值得很多學校借鑒。而佛山市科學技術(shù)協(xié)會學會部部長盧鉆則稱贊學校課程“是在傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是課程整體育人的優(yōu)秀范例”。

原標題：走科創(chuàng)教育特色之路　育時代所需創(chuàng)新人才

禪城區(qū)東鄱小學入選全國“優(yōu)秀科技教育創(chuàng)新學校”

來源|佛山日報

文|記者鄒婷婷

編輯|何欣鴻